—心康集团益语心康复中心积极探索孤独症康复新模式

提起自闭症（孤独症），广为认可的观点就是，患儿可以通过早期的康复干预实现基本生活自理，从而实现融入社会。走进山东心康集团益语心康复中心，映入眼帘的是康复学校走廊的卡通壁画和教室的温馨装饰。这里有来自绿色森林的动物，有来自蓝色海洋的朋友，这是益语心康复中心为助力孤独症儿童更好地融入社会，新引进的多维感官训练学校。在这里，助教老师用耐心和细心为儿童健康成长保驾护航。协力完成孤独症儿童康复的标准制定，形成诊断、康复、教育的完整产业链。

新教学

打造助力教学的“全支持”融合课堂

益语心康复中心占地面积近1200平方米，针对孤独症儿童的特点及康复需要，设立了运动治疗室、电疗室、磁疗室、生物反馈室、个训室、语训室、智训室、特殊教育室、多功能教室等多个功能区。且室外儿童活动场地150平方米，设有家长、儿童的休息场所。前不久又专门引进了多维感官训练室、听觉统合训练室、沙盘游戏室，为患儿们提供更前沿，更好的治疗。

中心负责人梅宗原介绍：在个案训练项目开始之前，助教老师会对每名儿童进行评估，再根据评估结果及对儿童的观察和对家长的问询（量表+观察+生活跟踪）制定康复训练方案。而在个案训练中，以五大功能（认知、语言、社交、动作、行为/情绪）为标准，以儿童的个体发展水平为核心，教师会针对每名儿童制定个别化的康复训练方案，有针对性的解决孩子自身存在的问题，做到康复。

另外“模拟课堂”还开设“与家长面对面”家庭教学课堂，有效实现家庭康复与机构康复的紧密衔接。让走读的孩子回到家中，延续在学校的状态；组织家长，定期向学校老师汇报孩子在家表现效果。同时，提升了家长家庭康复的综合能力；保证了家庭康复趣味性的同时，还能帮助家长更准确的了解儿童的康复进度，

新场景

构建高度匹配的教学支持系统

自闭症儿童从个案阶段直接进入普教幼儿园是很难适应环境变化的，强行进入普教环境只能遭到环境的排斥，既浪费了儿童宝贵的发展时间，又有可能使儿童的能力水平产生倒退，甚至会产生新的行为问题。

益语心助教老师韩琳介绍：针对这种新生问题，我们设置了小组阶段，并采用评估的方式确认儿童能否进入小组阶段。小组阶段模拟普教幼儿园的一日流程，以1:3的师生比配备教师和孩子，力求在模拟普教幼儿园环境的同时，让每名特教教师关注到每个儿童，及时预防和制止儿童的问题行为，并建立适当行为。小组阶段是个案阶段和融合阶段之间的过渡，以小班级为集体环境，让具备专业自闭症康复训练知识的特教教师来管控环境，目的就是使自闭症儿童能够逐渐形成集体意识，培养在集体中所需的先备技能，提高集体适应能力，为融合到普教幼儿园阶段打下坚实的基础。

除上述的康复训练方法外，中心结合自闭症儿童的具体症状和家庭实际，开展亲子沟通技巧训练、理解能力训练和生活自理能力训练等。音乐、舞蹈、绘画和角色扮演等非语言表达技巧的训练，既可以帮助自闭症儿童释放被言语障碍所压抑的情绪，也能够帮助他们提升社交技能。

新目标

基于数据图谱的关键能力指标

据了解，益语心康复中心采用了儿童自闭症Meta-synthesis健康管理系统，其核心是经络重构技术，此项技术是建立在对复杂人体系统论认识基础上的实践创新突破，人体系统的演化具有自组织、自调整、自适应、自修复功能。人体经络是生理与心理多层次信息传输、控制的网络系统，系统演化的过程是内在机理，外在表现则是人的意志、思维、情绪、认知和行为。

据心康集团董事长刘萌介绍,我们通过科技创新,利用数字技术打通“孤独症早筛+康复”服务的项目,为患儿提供全流程、全场景数字化产品和服务,来实现孤独症谱系障碍千人千面的触达和交互,实现干预。在“院内+院外”通过早筛、辅助诊断、康复干预标准化服务等闭环解决方案。

在巩固开展孤独症儿童康复业务的同时，我们将紧盯前沿技术，以患儿需求为导向，继续探索儿童康复新模式，以专业的技术、贴心的服务造福广大患儿。